Neste quinto capítulo da série "Professor e Pesquisa", discute-se a politicidade da pesquia, com o objetivo de reforçar a percepção de que, com pesquisa, pode-se formar o estudante de maneira mais densa. Não se trata, então, apenas de fazer conhecimento, trata-se igualmente - e na escola, tanto mais - de propor aos alunos chances ainda mais nítidas de aprendizagem bem feita. Ao final, objetiva-se a cidadania que sabe pensar, aquela que prefere a autoridade do argumento ao argumento de autoridade. Para baixar, clique aqui.

Neste quarto capítulo da série "Professor e Pesquisa", debatem-se vicios metodológicos mais comuns na feitura de textos, a par de oferecer sugestões de formatação do conteúdo. O objetivo é acentuar a importância da argumentação bem feita, espelhada na autoridade do argumento, no esmero teórico e metodológico, bem como na habilidade analítica. Para baixar, clique aqui.

Neste terceiro capítulo da série "Professor e Pesquisa", estuda-se a demarcação científica ou a cientificidade, caracterizando-a como polêmica aberta. Há muitos modos de se fazer ciência, bem como alguns acordos, sobretudo formais. Reconstroem-se critérios formais e políticos, insistindo-se na noção de método e questionamento. Para baixar, clique aqui.

Neste segundo capítulo da série "Professor e Pesquisa", estuda-se o que seria "pesquisa", tanto para evitar que seja repassada a noção de algo inatingível aos docentes, quanto como algo banal. Oferece-se como definição mímina a idéia de "questionamento reconstrutivo" e assume-se que pesquisa pode ser feita de muitos modos (teórico, empírico, metodológico, prático), dependendo do objetivo do pesquisador. Ao fundo, está o compromisso de conceber pesquisa tanto como princípio científico, quanto sobretudo como princípio educativo. Para baixar, clique aqui.

Começo aqui uma série de textos voltados para a "pesquisa docente", reconstruindo inúmeros argumentos que já formulei em livros e artigos, bem como em práticas pedagógicas locais (sobretudo em algumas prefeituras). Como ainda é idéia que espanta a muitos docentes, em especial em ambientes monitorados por "apostilas", é importante manter o debate, na expectativa de que professores que aprendem bem possuem chance mais clara de fazerem alunos aprenderem bem. Pelo menos duas perspectivas são mais níticas: autoria requer pesquisa; aprendizagem requer pesquisa. Para baixar, clique aqui.